老師的好奇心是什麼?

第一，表現為對學生的好奇

愛生的前提和本質是對學生的生命和成長充滿好奇。關於學生的日記、日志等各種珍貴的記錄，不就是老師對學生充滿好奇的明顯標志嗎?

因為有了這樣的好奇心，老師會會產生對學生的瞬間凝視，就會把學生裝進心中，進而自覺地關注和研究學生，——真正對學生的研究自覺，根源其實就是對學生的好奇，就是出於好奇不由自主，身不由己，從而產生內心的沖動。

從這個角度來看，好奇心比責任感更重要。後者更多於職業身份和角色的外在要求而形成的自覺，前者是發自內心的沖動，紮根於教師的靈魂深處。

二是對育人、成人表現出好奇;

身為一名老師，能親眼目睹、親身推動這些原本幼稚的生命，在自己的教室裏，在自己的手中逐步成長蛻變，用自己的教育力量，帶動、引導他們每天成長，這是一件多麼有趣、多麼巧妙的事，甚至是一個奇跡。老師若能這樣想，誰就會充滿好奇。

相應地，是對教學的好奇心：好奇於教學生活、教學方式或方法如此豐富，如此可能，如此偶然和不確定，如此好奇於教學何謂即席創作，一想到作為創作者的自己，每一堂課都是與學生一起創作天地間獨一無二的課堂作品，為之興奮…

因此，他對每天即將到來的教學創作充滿期待，對自己的教學作品或驚喜，或沮喪…這樣的老師，教學就像他的愛人，他的一生，就是在與課堂教學展開一段漫漫的愛情旅程教師專業發展。

第三，體現在對新知識的渴望上，確定新目標，迎接新挑戰，開拓新世界的渴望上。

這類的老師總是對不斷湧現的新知識充滿驚訝，強烈關注未知領域和未知教育世界...

這是一群充滿未來感的老師。他們主動面對未來，探索未來，努力打開自己，改變自己，走向未來。

最高境界和理想境界的教師的好奇心是對教育的真實、善良、美麗的好奇心，內心充滿了追求教育真理的熱情、探索教育的善良的渴望、發現教育的美麗的憧憬。

歸根結底，老師的好奇心不外乎對教育的真正好奇，對教育的好奇心，以及對教育之美的好奇心。這些好奇心轉化為問號和問題，成為他們的教學主題和研究課題。

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