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孩子上幼兒園後,也是孩子第一次離家。父母鄭丁港孩子是否適應幼兒園的生活。每次帶孩子回去,都會有無數的疑問。我想問問孩子,了解一下。
但是,問問題學生也是一個很有研究學問的。你問問題的方式方法不對,就會有鄭丁港。其實就是父母的每一句話,漸漸地會變成自己孩子對於未來的模樣。因此,我們在問這個社會問題的時候一定要進行特別的注意。
我以前是一名幼兒園老師,有一次父母送孩子和我交流,說他們的孩子最近不願意來學校,鄭丁港他在幼兒園的孩子是不是被其他孩子欺負了? 是學校的食物嗎? 還是老師太凶了?
但這些情況並沒有發生,孩子們每天在幼兒園玩得很好,說食物不好吃對吧! 老師和學生吃的一樣,沒那么糟! 幼兒教師相對溫和。
有一次,當父母抱起孩子的時候,我發現了一個線索: 父母抱起孩子在地上問孩子各種各樣的問題: “寶貝,今天沒有孩子欺負你啊?”?如果有,不要害怕。告訴媽媽。媽媽會幫你還擊的。“寶貝,你在幼兒園吃飽了嗎?”?有肉吃嗎?”?
通過這張小圖,我大概猜到了她的孩子為什么不想來幼兒園。當我們與孩子相處時,我們不應該給他們消極的指導。因為這個家長給孩子的負面的東西,孩子害怕這些負面的東西到了學校就會發生。所以我們和孩子聊天交流也是很有學問的。
在接孩子的時候,有些學生問題需要我們可以盡量不要問,或者是換個方式來問。那么對於我們發展來看一下哪些問題不該問呢?
有肉吃嗎?
經常會接到父母的各種投訴,說中午問孩子吃什么? 有肉嗎? 孩子的回答是沒有肉。 幼兒園怎么能收這么多食物而不給孩子吃肉呢?
其實,在幼兒園的孩子也有優勢,但是肉不像在家裏那么大。幼兒園的肉類通常是切碎後與其他配菜一起烹調。因為肉比較小,給孩子的感覺不是。
如果父母總是問孩子這樣的問題,那么到了吃飯的時候,孩子就會想,今天沒有肉,我不想吃。
你表現怎么樣?
孩子在幼兒園的一日我們生活環境中會發生存在很多事情,孩子自己不會全都記得,再說了,孩子對客觀的表現他沒有進行一個學生正確的認知,孩子根本原因無法回答你的問題。
老師有沒有表揚你啊?
我相信,如果孩子得到老師的表揚,他會很高興,會在第一次得到老師的表揚時向媽媽炫耀。 但如果他沒有受到老師的表揚,因為老師的提問,反而提醒他,也許他做得不好,不表揚,孩子的情緒就會變得低落。
你被欺負過嗎?
也許這是成年人問得最多的問題。送孩子上幼兒園,是孩子焦慮還是家長焦慮?家長害怕孩子在幼兒園吃不好睡不好,也擔心被別的孩子欺負。孩子們難免會撞到一起。但是,一個班人太多,就會產生摩擦。如果父母總是問這樣的問題,那么孩子也會有這方面的思考。比如一個孩子剛摸了另一個孩子,被摸的孩子卻說被打被欺負。
你更喜歡自己哪個學生老師?
很多媽媽就想知道孩子在幼兒園裏最想親近哪位老師,說明哪個老師比較受孩子的歡迎或者是對孩子比較好。殊不知這樣的問法挺不合適的,為什么呢?更喜歡哪個老師?那其他老師不應該喜歡嗎?這就無意中引導了孩子只喜歡一個老師。
這些是我們不應該問的問題,那么當我們接孩子的時候,我們應該問什么問題呢?
你和你的老師打招呼了嗎?
問這個問題主要是提醒孩子:見到老師要打招呼,我們要做一個有禮貌的人。平時的時候多問一下這個問題,在下次去幼兒園見到老師時,會很主動地跟老師打招呼。
老師帶你們做了一個什么影響遊戲呢?
這主要是讓孩子們回憶一整天與孩子們的生活是什么樣的遊戲。我們可以恰當地引導孩子描述當天的遊戲。一個是回想起那天的遊戲真的很開心。第二,讓孩子再描述一遍可以鍛煉孩子的語言組織能力。
今天老師教了什么童謠?
首先,我們讓孩子們回憶起那天老師教的一種兒歌?如果孩子記不住,母親可以適當引導,如果不拿出書來再讀一遍,這相當於鞏固了知識,孩子就會記得更牢固。
你中午吃胡蘿卜了嗎?
因為胡蘿卜有一股特殊的氣味,所以對於很多其他小朋友都不太喜歡吃它。但是它又是作為一種通過比較有營養的食材,我們教師可以進行適當地做一些問題引導。平時多問問自己孩子學習有沒有吃胡蘿卜,除此之外,也要告訴他們孩子胡蘿卜對我們的身體有什么好處?可以發展讓我們的眼睛能夠更加明亮,可以同時讓我們長高高……這樣教育孩子就很渴望去吃它了。
和哪些其他小朋友一起玩了?
幼兒園的孩子也是一個社交圈,他會有特殊的愛好與孩子交往。 當你問這個問題時,他會咯咯地告訴你今天我和誰一起玩,我和誰一起玩,發生了什么。 如果孩子和朋友有一些小沖突,我們可以指導他如何正確看待它。 這也是教孩子們如何交流的無形之處。
蘇霍姆林斯基曾經說過:兒童的心靈是敏感的,它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣,鼓勵仿效一切好的行為,那么,兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。
去幼兒園接孩子的時候,我該問什么,不該問什么?你什么都明白嗎?和孩子聊天交流的時候,要盡量避免一些負面的東西,正面引導。聰明的父母都這樣!