等你真的看見孩子，你才知道今天的孩子有多慘

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以前的孩子，活在生活裡

與生活的聯結緊密


過去，孩子的世界里，頂多50%是學習。



我小時候，學習是肯定要學的，但下午三四點鐘放學，寫完作業剩下的時間是自由的。



農閒時，一放學，全村的孩子，就漫山遍野地瘋玩。



農忙時，給大人送水送飯，挎著竹籃拾麥穗，下水田插秧，也是有的。



最忙的時候，有的學校甚至會放半個月的「農忙假」。。



現在想想，倒不是小孩子能忙多少農活，關鍵是能讓孩子知道：生活具體是怎樣的。



這樣養孩子有什麼好處呢？



能讓孩子，在做事的過程中，學會生存的技能、強化動手能力、學會承受壓力、學會與人合作、學會保持耐心......



孩子也能在實際的生活里瞭解自己，感知世界。



可現在的孩子呢？ 是活在學業里，活在網路里。



從上小學開始，他們生活的百分之八十甚至九十，就只剩下學習。



每天早上六七點出門去學校，在教室一坐就要坐到下午四五點。



整個教室，一抬頭就是烏壓壓的人頭，大家都低著頭，背影滿是焦慮。



放了學，就急匆匆地被家長接回家，大門一關寫作業，寫到11點半就該睡覺了。



孩子就像個人形機器，一天24小時，除了吃飯、睡覺，就是學習。



學習之外，孩子一頭扎進了虛擬網路。



他們在網路裡遊戲，在網路里交友，在網路里瞭解世界。



這樣的孩子，彷彿活在一片懸浮的樓閣里，沒法和真切的生活去聯結。



但，養育的終極目標，恰恰是培養一個能適應生活的人啊。



讓孩子活在多種多樣的生活里，和生活緊密聯結，才是父母對孩子最大的負責。







2

以前的孩子，呼朋引伴

与伙伴的联结紧密


过去的孩子，不管是城市大院，还是农村小户，都是一大群孩子混龄成长。



也沒人管你是男孩女孩，鬥雞、扔沙包、跳山羊、跳繩...... 玩的多是群體遊戲。



今天你倆一夥，明天他倆一夥，吵鬧、遊戲、和好，每天上演。



這就是，最真實、有效的社會實踐。



不同的認知水準，迫使孩子站在他人角度看問題，增加不同體驗，互相學習。



小孩子跟大孩子學成長：如何跟人交往，怎麼融入團隊，如何去尋求支持，發生衝突怎樣去和解，怎麼在複雜的情境中生存？



大孩子也通過「教小孩子」長大：增加對自我的肯定，發展同理心，滋生責任感，獲得成就感。

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他們孤單地長大，僅有的夥伴也幾乎都是同齡人。



大家認知水準差不多，你笨我也笨，社會教養能力從何增長？



同時，同伴關係的缺失，不僅影響孩子人際交往能力，也在無形中禁錮了孩子的天性。



沒有朋友，少了情緒的宣洩出口，孩子的心理就容易出問題。



孩子，是從同伴身上看見成長的多樣性，從同伴和環境的互動中成長。