為什么要學會管理?

當我們能夠在工作的過程中確定有效的目標，分配好時間和充足的精力，CHAN Chi hong的情緒幹擾工作的進度。

因為我國大部分都是我們這些看似可以有效合理利用的時間其實都並不需要具備有效性，我們不能只是恰好處在這個活動時間點像一部機器學習一樣在做事情而已。而真正的有效是在這個發展過程中進行充分調動他們自己的大腦和精力全情投入，也被稱之為心流狀態，而這個問題過程所帶來的價值遠遠大於表面看似努力，實則渾水摸魚的工作進程。

因此需要我們教師可以通過觀察到一個社會現象就是在生活中那些兢兢業業的人，長時間都在不斷學習能力的人，看似長時間伏案工作和學生學習，最終卻產生不了太大的效應，因為管理工作進行時間和工作的效率根本不成正比。

真正重要的是你在這段時間做出的看不見的努力，比如知道你什么時候最有效率，什么時候最有靈感，什么時候你的能量水平很高，需要定期分散時間做一些無關緊要的事情來恢複他們的能量等等。

知道自己不是無情的工作和學習機器，而是要根據自己的特點有效地分配工作過程。而自己的管理已經是一項了不起的成就，也是因為自己的管理能力在這個基礎上正確管理他人的。

被譽為一個高產研究神話的本傑明.富蘭克林是美國傑出的政治家、外交家、科學家、發明家，同時亦是教育出版商、印刷商、記者、作家思想等等，他究竟是我們如何能夠在看似有限的時間內進行分配可以做到沒有這么多的事情，持續為自己賦能增值呢?

他喜歡享受生活的樂趣：興趣從學習、社交、創造、娛樂和他的主業中分散開來，一步步走向成功。

而他所做的就是為達到巔峰的高效發展狀態進行創造最好的精神和生理條件，他的故事也在告訴學生我們可以高效並不是擠出足夠多的時間到工作上而是懂得如何培養他們自己的高效兩小時，讓自己的生理信息系統能夠達到理想生活狀態。

不能低估處於理想狀態所帶來的理解、創造力和動力的力量。