網路教育由應急向常態轉變

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今年，你線上學習了嗎？在新的疫情形勢下，教育部提出了“停課不停課”的要求。一方面，它給各類“雲課堂”、“網路課堂”帶來了更多的機遇；另一方面，也對教師的數字素養提出了極大的挑戰。

廣東省教育廳早期佈局，行動迅速。2月13日，省教育廳新冠狀病毒肺炎疫情防治領導小組下發《關於在推遲開學期間印發中小學網上教學指導意見的通知》，明確了開展網上教學的指導意見。

2月28日，廣東省教育廳發佈《廣東課堂網路教育操作指南》，每天為名師提供精品課程，面向全省學生免費開放共用。

3月2日起，省教育廳聯合廣州、深圳、佛山、珠海、東莞等市推出“粵課堂”線上課堂，發佈學習材料，為全省線上教育提供托底支撐。來自世界各地的教師將彙集一批高質素的教育資源，每天定期播放和更新。課程涵蓋整個義務教育及整個科目。

大規模的網路教學不僅保障了疫情期間的正常教學，還湧現出許多教學模式創新、教學效果突出的優秀網路課程。近日，南都教育聯盟就網路教育話題展開對話，為廣東省教育廳線上教學供給方優化升級提供了更多的思路。

話題一

新冠疫情突如其來，如何進行佈局做好全省各地線上教育教學管理工作？

搞好多部門聯動，加強資源統籌

省教育廳指導各級教育行政部門做好政策引導，統籌做好平臺使用、資源開發、技術支持、師資調配、組織實施等工作，協調教研部門、電教部門積極聯動，教研部門做實在線教學設計、實施指導，技術部門做強平臺、技術保障；加強教師資源統籌，充分發揮骨幹教師作用，組織各級各類名師、優秀教師開發普適性課程資源，設計高質量的導學任務和練習，開展針對性的網路直播教學，做到優質資源共用。

同時，加強普適性數字技術教學環境資源彙聚統籌，各級教研部門、電教部門可以整合企業現有教學資訊資源、梳理和遴選工作，精心遴選和推薦適合我國中小學生的優質服務資源。